العقبات التي يواجهها طلاب المدارس الثانوية في استخدام صيغة ing (اسم المفعول) وصيغة المضارع التام وصيغة المفعول المطلق

الملخص

يتناول هـــذا البحث الصعوبات التي تواجه الطلاب عند استعمالهم لـ : (المصدر+ ing) كاسم الفعل (be + V +ing) ، وكذلك (الصفة المنتهية بـ ing) الغرض من هذه الدراسة هو التعرف على هذه الصعوبات والطرق المقترحة لعلاجها. وقد استعمل الباحث وسيلتين في هذه الدراسة وهما اختيار للطلاب واستبانة ً للمدرسين. مجموع الطلاب الذين اشتركوا (40) طالبا من المرحلة الثانوية بمنطقة الزاوية (مدرسة المطرد الثانوية) وكذلك (10) مدرسين يدرسون اللغة الإنجليزية في هذه المنطقة. واستعمل الباحث طريقة (Spear Brown) لتحليل النتائج ومن أهم النتائج التي توصل إليها الباحث هي أن الطلاب يواجهون صعوبات في التمييز بين (المصدر+ing) والفعل (be + V +ing)؛ لأن المصدر+ ing عندما يكون خبر يأتي بعد الفعل "be" وكذلك الفعل في صيغة الاستمرار يأتي بعد الفعل "be" – ً أيضا-. 0- His hobby is reading (gerund as complement خبر 2- ( She is writing a letter (present participle) (be + V+ ingفعل) كما أنهم يواجهون صعوبات في التمييز بين المصدر + ing عندما يكون خبراً (ما يعود على المبتدأ) وكذلك الصفة المنتهية بـ ing لأن كلاهما يأتي بعد الفعل "be" 0- ( )His favourite hobby is reading (gerund as a complementخبر ) 2- The film was boring (participle adjectives) ( ingصفة منتهية بـ العامل الرئيسي وراء هذه الأخطاء هو أن الطلاب لا يعرفون وظيفة المصدر (المصدر + ing) والفعل (Be +V+ing) وكذلك الصفة المنتهية بـ "ing". أما بالنسبة للمدرسين لا يهتمون كثيراً بشرح (المصدر + ing) والفعل ( Be V+ing+) وكذلك الصفة المنتهية بـ "ing"، ويركزون على الأعمال التحريرية ويهملون الأعمال الشفوية في هذا المجال. وللتغلب على هذه الصعوبات والمشاكل وضع الباحث بعض التوصيات ومنها حث المعلمين على عدم التركيز على الأعمال التحريرية وإهمال الأعمال الشفوية لتعزيز الفهم عند الطلاب في هذا ا لمجال، وكذلك حث الباحث على التركيز (المصدر + ."ing" وكذلك الصفة المنتهية بـ )Be +V+ing( والفعل )ing