L'influence de la langue maternelle (l'arabe) sur l'apprentissage du français langue étrangère (FLE)

Abstract

Cette recherche examine l’influence de la langue maternelle arabe sur l’apprentissage du français langue étrangère chez les apprenants arabophones, en analysant les manifestations de cette influence aux plans phonétique, morphologique, grammatical, lexical et syntaxique. La problématique centrale porte sur les modalités selon lesquelles l’arabe agit sur l’acquisition du FLE et sur la nature des transferts positifs et négatifs issus du contact entre les deux systèmes linguistiques. L’étude vise à décrire et à interpréter ces phénomènes, à distinguer les zones de facilitation de celles qui génèrent des interférences, et à proposer des pistes didactiques adaptées au public arabophone. Elle s’inscrit dans une démarche descriptive et analytique, fondée principalement sur l’analyse des erreurs comme outil d’identification et d’interprétation des difficultés récurrentes. Les résultats montrent que les divergences typologiques entre l’arabe et le français favorisent des transferts négatifs persistants, particulièrement en phonétique et en syntaxe, tandis que le lexique révèle des calques sémantiques et des faux amis. L’étude conclut que l’erreur constitue un indicateur de l’interlangue et du fonctionnement cognitif de l’apprenant. Elle recommande une approche contrastive intégrée, un renforcement de l’exposition au français authentique, une pédagogie constructive de l’erreur, la valorisation du plurilinguisme et une formation spécifique des enseignants aux besoins des apprenants arabophones.